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Desarrollo Sobre la Mesa https://inesad.edu.bo/dslm/2011/12/el-lego-y-el-crecimiento-economico/ |
El Lego y el Crecimiento Económico Cuando era niño uno de mis juguetes favoritos eran los Legos, y hoy en día continúa siendo uno de los juguetes favoritos de los niños, especialmente varones. De hecho inclusive existen parques temáticos llamados Legoland; tres de ellos ubicados en Europa y los otros dos en Estados Unidos.¿Qué era interesante de los Legos? A mi parecer había dos cosas que me atraían de este juguete. La primera era que constantemente salían nuevos diseños, de hecho mis favoritos eran las naves espaciales, pues cada vez eran más grandes y tenían un montón de cosas que se movían; y, segundo, mientras más cosas se compraba más variedad de piezas tenía y, por tanto, más cosas se podía construir ya sea producto de la imaginación o viendo los catálogos y tratando de replicar otras naves, autos, casas, etc. Esta segunda característica es precisamente la que está relacionada con el crecimiento económico y con una nueva teoría del crecimiento basada en el denominado "Conocimiento Productivo" y que está siendo impulsada por Ricardo Hausmann y Cesar Hidalgo de la Universidad de Harvard. La idea es tan sencilla como los Legos: Mientras más piezas tienes, más cosas puedes hacer. Traducido al lenguaje económico, mientras más conocimiento productivo tiene un país, más diversidad de productos puede producir. No obstante, también hay un factor adicional, al igual que en los Legos, hay algunas piezas que son claves; por ejemplo, si no hay la pieza que permite generar un movimiento de 180 grados, por más que haya una gran cantidad de bloques, jamás se podrá armar la compuerta de la nave espacial de donde sale el autito explorador. Lo mismo pasa en la economía, solo algunos países (obviamente los más desarrollados) tienen las piezas claves y, por tanto, pueden producir cosas muchos más sofisticadas. Por tanto ¿Dónde está la clave del crecimiento? Parecería que la clave está en la posibilidad de compartir este conocimiento productivo entre países generando una suerte de acumulación del mismo, pero además una suerte de diversificación del mismo. No basta con tener un montón de bloques rectangulares de 6 orificios, hay que tener la mayor variedad posible de bloques para poder armar lo que sea. Los niños resuelven este problema compartiendo sus piezas entre varios niños, las economías lo hacen a través de los mercados y las organizaciones que les permite que el conocimiento poseído por pocos alcance a muchos. Entonces, esta nueva teoría basada en el conocimiento productivo plantea que la complejidad de una economía está relacionada con la multiplicidad del conocimiento que una economía posee. Mientras más compleja sea una economía significa que mayor diversidad de conocimiento productivo tiene. Además, esta complejidad está medida a través de la diversidad de productos que produce. Precisamente, los autores de esta teoría han construido un mapa de complejidad a nivel mundial llamado el Atlas de la Complejidad y en el mismo Bolivia ocupa el puesto 101, solo le gana a Venezuela que ocupa el 111, y comparte los peores lugares con Ecuador (93) y Nicaragua (97). Los países mejor posicionados de Latinoamérica son México en el puesto 20, Panamá en el puesto 30 y Costa Rica en el puesto 49. Después de conocer esta teoría creo que para explicar el bajo crecimiento de la economía boliviana no es necesario montar modelos sofisticados, basta con ver como juegan los niños. * Investigador Senior del Instituto de Estudios Avanzados en Desarrollo (INESAD). El autor recibirá con mucho gusto cualquier comentario sobre el artículo, que puede ser enviado al siguiente correo electrónico: cmachicado@inesad.edu.bo 1. |
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